Programa de Fortalecimiento de Liderazgos Indígenas - Gestión Educativa en Contextos de Educación Intercultural Bilingüe Tercera versión
Estructura y organización de la Malla Curricular
Descripción de la malla curricular
La Malla Curricular del Programa Técnico Medio en Gestión Educativa en Contextos de EIB está organizada en 2 Fases que comprende 4 ciclos y 12 módulos que se desarrollan mediante sesiones intensivas presenciales, de una semana de duración, en los predios de la Facultad de Humanidades de la UMSS; 10 sesiones de trabajo de campo, cada una de más de dos semanas de duración; y 4 pasantías programadas, cada una de ellas de una semana de duración. El desarrollo de cada módulo contempla, también, el abordaje y desarrollo de contenidos transversales.
La estructura curricular del programa es modular . El módulo constituye tanto un recurso de organización académica como un recurso pedagógico para apoyar la implementación del currículo. En este último sentido, el participante trabaja con materiales educativos diversos integrados por actividades pedagógicas diferentes y articulados entre sí. Cada módulo está compuesto por un documento escrito, que se desarrolla en cada una de las sesiones presenciales, los trabajos de campo y las pasantías.
El ciclo propedéutico
Está compuesto, básicamente, por el primer módulo constituido por las competencias instrumentales. Este módulo tiene el objetivo de desarrollar en los participantes las competencias básicas con relación al manejo de la tecnología informática, la redacción y la comprensión lectora, la oratoria y las dinámicas del trabajo grupal. De igual modo, las sesiones de desarrollo de las competencias instrumentales permiten conformar una comunidad de aprendizaje entre todos los participantes debido a que son de diversos orígenes socioculturales y con perspectivas y motivaciones educativas y políticas también diferentes.
El ciclo de formación básica
Está compuesto por cinco módulos cuyos temas son abordados de manera muy general en las sesiones presenciales y durante el trabajo de campo y las pasantías. En este ciclo se ofrece y construye conocimientos generales respecto a los tópicos de historia del movimiento indígena; tierra y territorio; derechos indígenas; identidad, interculturalidad y ciudadanía; y gestión educativa. Cada tema desarrollado en las sesiones presenciales es abordado también, en diversos niveles, en las cinco prácticas de trabajo de campo y en las pasantías.
El ciclo de profundización
Está constituido por cinco módulos con sus respectivos trabajos de campo y pasantías. En este ciclo son desarrollados, de manera específica y especializada, los temas de marco teórico y conceptual de la EIB; la implementación de la EIB en Bolivia; legislación indígena y Estado boliviano; metodología e instrumentos de la gestión educativa; y liderazgo indígena y negociación.
El ciclo de presentación de monografía
Contempla la edición del diagnóstico y la propuesta educativa comunitaria que los participantes, en rigor, fueron elaborando durante el desarrollo de los diversos módulos. Dicha monografía debe ser presentada y defendida por los participantes ante un jurado conformado por representantes de los CEPOs, el PROEIB Andes y la Facultad de Humanidades de la UMSS.
Las sesiones presenciales
Se realizan durante una semana intensiva de nueve horas diarias en cada uno de los módulos. Durante cada sesión se desarrollan los textos que contienen actividades pedagógicas, dinámicas grupales, sesiones de evaluación y son dirigidas por facilitadores. La sesión presencial se realiza en la Facultad de Humanidades de la UMSS y, como parte de su diseño, contempla un foro debate con la participación de líderes y académicos indígenas especialistas en temas afines a cada módulo.
Trabajo de campo
Son períodos de trabajo en terreno, dirigidos al acopio y sistematización de datos e información que los participantes, con el apoyo de guías de entrevista y cuestionarios, realizan en sus comunidades de origen. Durante los trabajos de campo los participantes abordan tópicos y temas tratados en cada uno de los módulos.
Durante el trabajo de campo los participantes cotejan la visión que su comunidad posee respecto a las nociones y puntos de vista construidos en las sesiones presenciales y recogen insumos para futuras discusiones en las mismas. A medida que el programa avanza en su desarrollo, los participantes aprovechan también el trabajo de campo para recoger y/o producir colectivamente elementos que nutran el diseño de su propuesta educativa que deben presentar como trabajo final del programa. En promedio, los períodos de trabajo de campo se realizan en medias jornadas diarias (4 horas de lunes a viernes) a lo largo de las tres semanas siguientes a cada sesión presencial intensiva.
La sumatoria de los informes de los 10 trabajos de campo, más la propuesta educativa comunitaria, constituyen la monografía que al final del programa los participantes entregan y exponen ante un jurado compuesto por el coordinador del programa, delegados de los CEPOs y representantes de la Dirección Académica de la Facultad de Humanidades de la UMSS.
Las pasantías
Las pasantías son visitas estructuradas que los participantes llevan a cabo en un CEPO u organización indígena diferente a la propia y conocida, con el objetivo de compenetrarse con el sistema de fines y objetivos, la estructura organizacional, el funcionamiento y los logros y dificultades de estas organizaciones indígena, tanto en sus sedes institucionales como en comunidades con las cuales ellos trabajan.
